In den letzten 30 Jahren hat sich die Einstellung gegenüber Technologie und ihrer Fähigkeit, Lernerfahrungen zu verbessern, dramatisch verändert. Abgesehen vom Spielen oder Ansehen von Filmen auf dem Mobilgerät eines Elternteils ist das Klassenzimmer heute oft der erste Ort, an dem ein Kind auf Technologie trifft, sei es durch die von ihm verwendeten Tools oder die Systeme um es herum, die darauf ausgelegt sind, interaktive Erlebnisse zu schaffen.
Heutzutage ist es üblich, dass Kinder Zugang zu persönlichen mobilen Geräten oder Laptops für die Verwendung in der Schule haben, oft unterstützt durch Online-Lerntools, die in das Schulnetzwerk integriert sind. Ein Bild, das noch vor 15 Jahren als unmöglich oder gar unattraktiv erschienen wäre.
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Seit Beginn des 20. Jahrhunderts war die Aufnahme von Technologie in den Unterricht nur gelegentlichen Durchbrüchen vorbehalten, mit langen Perioden des Status quo dazwischen. Tatsächlich blieb der Overhead-Projektor, der erstmals in den 1930er Jahren erfunden, aber in den 1950er Jahren in Schulen und Unternehmen weiter verbreitet wurde, bis zur Jahrhundertwende eine beliebte Methode, um Text an einer Wand oder Tafel anzuzeigen. Es war nicht nur eine großartige Alternative zu einer Tafel, sondern auch eine einfache und effektive Methode, mit der ein Lehrer schnell Inhalte erstellen konnte, die von Kollegen wiederverwendet werden konnten.
Dies war fast 50 Jahre lang die Tagesordnung, wobei nur wenige technologische Durchbrüche sofort ihren Weg in die Klassenzimmer fanden. Die Tafel, gleichermaßen gefeiert und verabscheut, blieb König, bis sie Anfang der 1990er Jahre allmählich von Whiteboards verdrängt wurde, einer Technologie, die selbst etwa 30 Jahre alt war. Das Tempo des Wandels war eisig langsam, und während einige Innovationen ihren Weg in die Schulen fanden, blieb das Klassenzimmer bis zur Jahrhundertwende weitgehend von der sich entwickelnden Technologie isoliert.
Der Aufstieg des Personal Computers und des World Wide Web löste einen der dramatischsten technologischen Durchbrüche der Geschichte aus. Obwohl es einige Jahre dauern sollte, bis PCs für die Massenanwendung billig genug waren, wurde der „Klassenzimmercomputer“ Mitte der 1990er Jahre üblich, insbesondere als das Internet zu reifen begann.
Der Personal Computer veränderte die Art und Weise, wie Kindern Lernen vermittelt wurde, und beschleunigte den Wandel drastisch. Lehrer konnten Schüler jetzt nicht nur auf Online-Inhalte verweisen, die sie für nützlich hielten, sondern sie konnten auch ihre eigenen informativen Webseiten erstellen und sie mit ihrer Fakultät teilen. Der plötzliche Aufstieg von CD-ROMs machte es auch möglich, ausgefeiltere Bildungsanwendungen bereitzustellen, während die Entwicklung von Suchmaschinen wie Google und Yahoo den Zugriff auf die größte gemeinsam genutzte Informationsdatenbank der Welt und die Umstellung auf Server statt auf lokalen Speicher ermöglichte bedeutete, dass Schularbeiten, Software und Verwaltungsunterlagen archiviert werden konnten.
Trotz der neuen Möglichkeiten, die die Technologie bot, wurde der Einsatz eines Computers im Unterricht jedoch weitgehend als ergänzendes Werkzeug angesehen – als etwas, das die Dinge erleichterte. Erst vor relativ kurzer Zeit wurden Geräte als grundlegender Bestandteil der Bildungskarriere von Schülern angesehen – mit der Möglichkeit, dass das Lernen vollständig digitalisiert werden kann.
Tatsächlich haben sich die Dinge so schnell entwickelt, dass Schulabgänger heute als stark benachteiligt in der Gesellschaft angesehen werden, wenn sie von klein auf keinen Zugang zu Technologie hatten, und da Programmierkurse im Lehrplan immer häufiger vorkommen, werden Schüler erwartet die Schule mit Fähigkeiten zu verlassen, die vielen Erwachsenen fremd sind.
Dieser neue Schub hat dazu geführt, dass Schulen sich zunehmend der Technologie zuwenden, um den Unterricht zu unterstützen. Laut einer Studie der Technologie-Wohltätigkeitsorganisation Tablets for Schools wird davon ausgegangen, dass über 70 % aller Grund- und weiterführenden Schulen im Vereinigten Königreich Tablet-Computer zur Bereitstellung von Lernmaterial verwenden, wobei über 10 % in der Lage sind, ein Tablet pro Schüler anzubieten. Darüber hinaus ergab eine Umfrage von RM Education aus dem Jahr 2016, dass bis zu 29 % der Sekundar- und 9 % der Grundschulen Richtlinien zum Mitbringen eigener Geräte einführen, die es Schülern ermöglichen, ihre persönlichen Geräte im Klassenzimmer zu verwenden.
Eine solche Schule, die einen enormen technologischen Wandel durchgemacht hat, ist die Waid Academy in Fife, Schottland. 2017 zog Waid nach 130 Jahren an ihrem bisherigen Zuhause auf einen neuen Campus. Der leitende Techniker der Schule, John Ogilvie, enthüllte, dass das alte Gebäude über begrenzte technische Möglichkeiten verfügte, darunter Datenprojektoren und eine Abhängigkeit von Desktop-PCs. „Wir hatten ein Upgrade der gesamten IT in der Schule“, sagt er. „In Bezug auf Desktops und Laptops verwenden wir hier jetzt überwiegend mobile Technologie. Die Anzahl der Desktops hat sich erheblich verringert.“
Waids Leiter für Sozialfächer und Religionsunterricht, Scott Duncan, fügte hinzu, dass die Ausweitung der Technologie über das Klassenzimmer hinaus den Mitarbeitern geholfen habe, sich mit neuen Lehrmethoden vertraut zu machen. „Wir haben in jedem Raum Zugang zu Technologie“, sagt er. „Das ermöglicht es den Mitarbeitern wirklich, sich mit Technologie zu beschäftigen, um sicherer damit zu werden, und auch das Lernen und Lehren zu verbessern, um es für unsere jungen Menschen, die sich täglich mit Technologie beschäftigen, interaktiver zu gestalten.“
Technologie wird jedoch keine sofort einsatzbereite Lehrlösung bieten – sie muss mit bewährten Lehrmethoden kombiniert werden, um wirklich zu funktionieren. Ein OECD-Bericht aus dem Jahr 2015 hat gezeigt, dass Technologie die Ergebnisse ohne bessere Lehrmethoden nicht verbessern wird, während Best Practice ohne den Einsatz von Technologie zu guten Ergebnissen führen wird. Dieselbe Studie ergab auch, dass einige Länder mit geringer Akzeptanz von Bildungstechnologien die besten Ergebnisse bei Lese- und Rechenfähigkeiten erzielten. Trotzdem gibt es klare Anzeichen dafür, dass bewährte Verfahren und die richtige Technologie die besten Ergebnisse von allen erzielen werden, weshalb es wichtig ist, dass beide gut kombiniert werden.
Es gibt Hoffnungsschimmer in der Branche, wo Unternehmen daran arbeiten, Produkte zu entwickeln, die von Grund auf als Unterrichtshilfen konzipiert sind und diese Mängel beheben.
Ein Beispiel hierfür ist das interaktive Display. In der Vergangenheit wurde die ikonische Tafel durch das funktionalere und einfacher zu verwendende Whiteboard ersetzt, das dazu beitrug, die Art und Weise, wie ein Lehrer eine Lektion erteilt, neu zu gestalten. Jetzt helfen interaktive Displays dabei, sinnvolle Lernerfahrungen mit der Funktionalität eines internetfähigen Geräts zu kombinieren.
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Interaktive Displays, die von Unternehmen wie SMART Technologies bereitgestellt werden, helfen dabei, die Tafel im Klassenzimmer in einen kollaborativen Knotenpunkt zu verwandeln. Im Gegensatz zu typischen Touchscreens können Schüler auf Panels wie dem interaktiven Display der Serie 7000 von SMART Stifte, Schwamm und Fingerspitzen verwenden, um gleichzeitig an der Tafel zu arbeiten, wodurch die gleichen Möglichkeiten für die Zusammenarbeit geschaffen werden, wie Sie sie auf einem herkömmlichen Whiteboard finden würden. Android-, iOS- und Windows-Geräte können auch synchronisiert werden, sodass jeder Schüler personalisierte Anmerkungen auf seinem Computer machen kann, die sofort auf der Haupttafel angezeigt werden.
Letztlich bieten interaktive Displays eine elegante Lösung für das Problem der blinden Digitalisierung des Klassenzimmers. Das Display ist der Ort, an dem die Klassenzimmertechnologie zusammenkommt. Die iQ-Technologie von SMART ermöglicht es Lehrern, von SMART Notebook-Unterrichtseinheiten zu Whiteboards zu spielbasierten Aktivitäten und mehr zu wechseln – direkt an der Tafel. Das interaktive Display ist der technologische Knotenpunkt im Klassenzimmer für Lernsoftware, Unterrichtsinhalte und Schülergeräte und wird mit einem einjährigen Abonnement der SMART Learning Suite Software geliefert.
Der Schulleiter der Waid Academy, Iain Hughes, sagte, dass SMART Boards im Mittelpunkt des Bestrebens der Schule stehen, sich digital zu transformieren. „Es war jedoch eine Reise, denn nicht jeder ist von Anfang an kompetent“, sagt er. „Sie bekommen die Technologie, aber Sie müssen sicherstellen, dass die Mitarbeiter dafür weitergebildet sind, und genau dafür mussten wir planen. Es sind verschiedene Arten des Lernens. Wir haben immer noch das traditionelle Lernen, das weitergeht. Wir haben immer noch traditionelle Bewertungen und solche Dinge, aber es geht darum, nach Wegen zu suchen, wie man Jugendliche tatsächlich inspirieren kann.“
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